知识帖丨听唱结合“固定”音高！

　　知识帖丨听唱结合“固定”音高！音乐能力的培养要在最佳时段里进行，固定音高的感觉需要进行一番强化训练才能获得，3-9岁是儿童进行固定音高训练的敏感期。这一时期进行一定量的科学系统的训练能够促进儿童建立固定音高的感觉。

　　以合唱的方式接受音乐启蒙，学习音乐表达的能力，能在集体中感受共同创造音乐的快乐和乐趣，并学会安静、聆听半岛官方网站、配合、承担。

　　固定音高，也称绝对音高，指有对声音的实际音高的感受能力。具体包括：能够区别出两个不同音高的声音、能够准确模仿出所听到的声音、能知道所听到的声音的实际音高，并说出音名、能直接唱出乐谱的实际音高。

　　第3、4点则必须有一个大脑转换的过程，那就是把声音正确转换成概念，或把符号正确转换成声音的过程。后两者必须经过系统严格的训练才能达到声音和概念的相互转换。

　　与固定音高相对应的相对音高，则是指利用已知的一个音可以推断出另一个音的感觉，或者说熟悉调式中各音的音高关系，能够准确唱出所听到的某一音乐片段的谱子，但对声音的物理音高缺乏概念的转换。

　　儿童的听觉相比大人更为单纯与敏感，能对在钢琴或其他乐器上反复奏响的每个音留下深刻的印象。因此，从儿童时期开始进行固定音高概念培养及训练十分重要。合唱中“听”和“唱”是分不开的，从比较简单的单音练习开始，逐步过渡到唱音阶、音程、等，听唱结合，反复练习。

　　音程在整个视唱练耳的训练中是最重要的，音程的横向发展构成合唱中的旋律，纵向发展构成。音程训练是合唱训练的基础，这是一个循序渐进的训练过程。在熟练把握和辨别音程的基础之上，再进行的听辨和学习，逐步建立起学生的听觉概念。除听辨之外，可以进行听记、听写等听觉训练。在听觉经验的累积过程中，提升团员的反应速度，培养儿童敏锐的听觉能力。

　　广州大剧院童声合唱团在长期的教学实践中，通过“听”、“唱”结合的方法，加强对学生进行固定音高的训练，保持好高位置的积极歌唱状态，提高团员的音准能力和视唱能力，从小培养团员良好的音乐思维。

　　广州大剧院副总经理，广州市第十五届代表，星海音乐学院客座教授，全国剧场标准化技术委员会委员，广东省文化和旅游厅文化市场与产业专家，2021年度广州市宣传思想文化领军人才，广州市2017-2019年度产业发展和创新人才（紧缺人才），2013 、2014 和 2017 年，分别创办广州大剧院童声合唱团、广州大剧院少儿芭蕾舞团、广州大剧院青少年行进管乐团等艺术教育型表演团体。主持的艺术管理人才培养项目“创艺馆•艺术管理工作坊”、原创小舞剧《舞迹可寻》、 小型剧目《合乐古今踏歌行——广州大剧院童声合唱团非遗作品音乐会》分别于 2015、2018、2019 获得国家艺术基金资助。出版专著《舞台之外：剧院艺术教育》、编著《格物致知：实论艺术管理》、合著《艺术行销：艺术/行销斜杠人的双刀心法》等艺术管理类书籍。

　　华南师范大学音乐学院合唱指挥教授，广东省南粤优秀教师，国家全额资助公派意大利访问学者。现任中国合唱协会常务理事、中国高师、高校合唱艺术委员会副会长、广东省合唱协会副会长。从教近30年来，一直致力于学校合唱教育体系研究，带领的华南师范大学合唱团连续5年在INTERKULTUR世界合唱最新排名中名列组别第10名。个人指挥合唱团在国内外专业比赛中获奖超百项，国际金奖近30项，曾获国家文化部“优秀指挥奖”，教育部“优秀指导教师奖”及国际合唱比赛“最佳指挥奖”。多次出访欧洲、美洲、南美洲、非洲、亚洲等二十多个国家进行文化交流；创办年度“心声”合唱音乐会，积极倡导中国原创合唱新作品的推广与传播，实现“合唱世界”中国原创合唱单行谱电子乐谱平台上线，在行业中具引领地位。